問題文から□を使った式を立て、□にあてはまる数の求め方を考えました。それぞれが考えたことを、黒板に図や式をかいて説明をしました。
　自分の言葉で説明することができる児童が増えています。これからも自分で考え、説明できる力をつけていきましょう。

　３年生は「３年生応援団」を結成し、自分たちで考えた振付とともに、６年生へ感謝とエールを届けました。
　「学校のリーダーといえば　６年生」
　「つなひきで熱い勝負をしたのは　６年生」
　「たてわりを考えてくれたのは　６年生」
　「もう一緒に登校できないのは　６年生」
　「わたしたちがありがとうを伝えたいのは　６年生」
　「中学校に行ってもがんばってほしいのは　６年生」
　
　最後は、「サチアレ」に合わせてダンスをしました。
　日に日に近付く６年生とのお別れはさみしいですが、３年生は６年生が守ってきたこの師勝小学校で、これからも元気いっぱいにがんばります。
　６年生のみなさん、中学校に行っても、サチアレ！

　３年生は、「６年生を送る会」で、６年生に感謝の気持ちとがんばれ！のエールを送る計画をしました。毎回の練習では、元気いっぱいな３年生らしさが出て、やる気満々で練習しています。本番でも、元気のいい姿を届けたいと思います。

　社会科「市の様子と人々のくらしのうつりかわり」の学習の一つである、くらしの道具の移り変わりについて調べるため、北名古屋市歴史民俗資料館へ見学に出かけました。昭和時代に使われていた道具について、スライドを使って説明を受けたり、展示物を見たりしました。現在、使っている道具との違いを探しながら、意欲的に見学をしていました。

　１組の様子です。師勝小学校の自慢したいところやその理由を考え、タブレット端末を活用してまとめています。「自分の考えをつくり出す」ことを助けてくれるシンキングツール（思考ツール）を活用し、発表原稿や資料作成を進めています。

　１組の様子です。３年生の既習内容の確認・補充・習熟をするためにテストを行いました。３年生で学習したことは、しっかりと身についていますか。苦手なところは復習をして、素敵な姿で４年生を迎えましょう。

　３年生の学習で作った、お気に入りの作品を紹介する文章を書きました。内容や、説明のよかったところをグループで発表し、感想を伝え合いました。

　磁石にはどんなものがつくのかを、身の回りの物を使って実験しました。今までの生活経験をもとに何が磁石につくのか予想をし、考えながら取り組む様子が見られました。この１年間、理科の学習を通して、予想→実験→考察をすることが定着してきています。これから高学年になるにあたって、その力をさらに伸ばしていってほしいと思います。

　自分が体験したことや感じたことを相手に伝わるように文章を書く学習をしました。国語辞典を使い、「よかった」「うれしかった」という表現以外にも自分の気持ちにぴったりと合う言葉を探しました。新しい言葉をどんどん習得していきたいですね。

　２組の様子です。（２位数）×（何十）の計算の仕方を考えました。関係図を使って、計算の手順をイメージするといいですね。練習問題も解いて力を定着させていきましょう。

　朝礼で校長先生から松井秀喜選手の座右の銘についてのお話がありました。それを受け、「３年生のみなさんへ」のメッセージの横に掲示をしました。３年生も行動が変わっていくと、運命が変わっていきます。より良い未来に向かって少しの心、行動から変わっていけるといいなと思います。

　大谷選手からいただいたグローブを使って、交代でキャッチボールをしました。いつもボール遊びをしない児童も楽しんでキャッチボールをしていました。これを機会にいろいろなことに挑戦してほしいと思います。

　心優しいよわむし太郎が、殿様から白い鳥を守る姿を通して、よいと思った行動を取るときに大切なことについて考えました。正しいと信じることを行い、正しくないと判断したことを止めようとする心が大切ですね。

　３組の様子です。「ありの行列」を読んで興味を引かれたことや、もっと知りたいと思ったこと、考えたことなどを書きました。自分の感想との共通点や相違点を考えながら、友達の感想を読むようと力が付きます。また、友達の感想を読むことで、新たな発見ができるかもしれませんね。

　１組の様子です。体育館で跳び箱運動を行っていました。自分にできる跳び越し方で、高さを変えて練習していました。進んで取り組み、きまりや安全を守って友達と学んでいきましょう。

　１組の様子です。ウィルソンの研究の進め方、ありが行列をつくる仕組みについて、書かれていることを要約しました。文末などに着目して、「調べたこと」と「考えたこと」を読み分けるとよいでしょう。

　３組の様子です。「せいじゃの行進」の主旋律と副旋律のパートを、リコーダーで演奏していました。リコーダーの練習では、休符や出だしのタイミングに気を付けました。

　日本に昔から伝わる文化に興味をもつ「わたし」を通してふろしきに関心をもち、実際に物を包んでみたり持ち上げてみたりしながら、昔から伝わる物に親しむ姿が見られました。ご家庭にもふろしきがありましたら、ぜひ色々な包み方を一緒に試してみてほしいと思います。

　２組の様子です。論理の展開に着目して、教材文を読みました。文章を「初め」「中」「終わり」に分け、「問い」「答え」がどの段落に書かれているかを読み取ることが重要ですね。

　３年生は、１時間目になわとび集会を行いました。今日まで、授業や放課を使って練習を頑張ってきました。本番では、お互いに励まし合いながら一生懸命跳ぶことができました。温かい拍手をありがとうございました。