３年生では期末テストに向け、授業後に自主的に学習をする「学習会」を行いました。

　学習会に参加した生徒は、集中して自習に取り組んだり、分からない内容を先生に質問したりして意欲的に学習に取り組んでいました。

　６／２８（月）から、いよいよ期末テストが始まります。計画的にテスト勉強を進め、万全の体調でテストに臨めるようにしましょう。

　２年生の国語の授業では、池上彰さんの『「自分で考える時間」をもとう』を扱いました。どの情報も編集されているということを編集の例をもとに考えました。
　文章のタイトルの通りまずは「自分で考え」、その後グループで意見交換をし、発表することができました。

戦後の日本の発展について考える授業を行いました。終戦後と第一回東京オリンピックが開催された1964年の写真を比較し約20年という短い期間で日本はどのように発展したのかを考えることができました。

「遺伝の規則性」で黒い毛のハムスターと茶色の毛のハムスターの交配について考える授業を行いました。交配したハムスターの子や孫の毛色がどうなるのかをタブレットを利用して考えることができました。

　２年生の社会の授業で「今後の日本の発電」について考えました。それぞれの発電に長所、短所があり、今日の日本には何発電が必要なのかを考える授業となりました。発電所の周囲の人々、国民、地球何を一番大切にして考えるべきなのか悩む生徒の姿が見られました。

　２年生の理科の授業では、銅が酸素と結びつく質量にはなぜ限界があるのかを考えました。目に見えない原子の世界をタブレットを活用して理解を深めました。ロイロノート上で原子を指で動かすことで、銅の酸化を視覚的に表し、銅に結びつく酸素の質量には限界があることを学ぶことができました。

　明日で３週間の教育実習が終わります。
　実習の先生はそれぞれの専門教科で授業を行っています。明日は、数学の授業があります。最後の一日となりますが、よい経験ができるようがんばってください。

　道徳の授業でルールとマナーについて考えました。ロイロノートを使って友達の意見を見たり、聞いたりしながら、なぜルールやマナーが必要なのかを自分なりに考えまとめました。
　教材を通して、SNSへの投稿はルールやマナーを守らないと人を傷つけてしまうことを改めて知ることができました。

英語の授業で接続詞「If」を使ったの授業が行われました。
しっかり、先生の話を聞いて、構文を学ぼうとする姿が見られました。期末テストまで２週間を切りました。しっかり、家で復習をしましょう。

　今まで学んだことを活用して、硬貨を用いて電池を作る方法を皆で考えました。意見交換をする際には、タブレット端末を活用し、議論を深めました。

　説明的文章『ちょっと立ち止まって』を扱いました。段落の構成、役割を基に筆者の主張を読み取り、仲間たちとの意見交換にも励みました。

　相手に数を尋ねたり、答えたりするために、How manyと名詞の複数形について学習しました。積極的に活動に取り組んでいました。

　社会科の授業研究が行われました。地理分野で農業の特色を中心に授業が行われました。タブレット端末に送られた資料を見ながら農業の特色をつかむ場面が多くありました。どの生徒も授業に真剣に臨み、自分の考えを深めることができました。

　３年生フロアに「いろんな人の進路選択」を掲示しています。師勝中学校の先生や、他の職業に就いている方の子ども時代から現在までの進路選択の流れを掲示しています。
　３年生の生徒は、今進路選択に悩んでいることと思います。いろいろな人の進路選択を参考にして、自分にあった進路選択をしていってほしいと思います。
　第２弾も考えています。楽しみにしていてください！

　３年生では６月７日（月）に６校の上級学校の先生に来ていただき、ブースに分かれて上級学校紹介が行われました。
　本日は、上級学校紹介で学んだことを振り返り、タブレットを活用してまとめを行いました。後日、上級学校についてまとめたスライドを学級内で共有する予定です。

論説文「作られた『物語』を超えて」で筆者の主張を読み取りました。学習目標に対し、お互いに疑問を聞いたり、アドバイスをしたりすることによって、自分の考えを相手に具体的に伝える力や、相手の立場に立ってアドバイスをする力をつけています。

　説明的文章を扱っています。
　これから先、いろいろな文章によって情報を受け取ったり発信したりすることが増えてきます。その力の素となるよう、日々の国語の授業では、活発な意見交流を目指していきます。

　本日、３年生の保護者に向け進路ガイダンスを行い、進路決定に向けてどのような取組をしていくのかを説明させていただきました。
　また、６限には、西春高等学校、古知野高等学校、岩倉総合高等学校、大同大学大同高等学校、啓明学館高等学校、名古屋工学院専門学校の６校の先生に来校していただき、ブースに分かれて学校紹介を行ってもらいました。
　上級学校について具体的な説明をしていただき、生徒達も熱心に話を聞いていました。本日学んだことを生かし、自分にあった進路について真剣に考えていきましょう。

　１年生の学級で「主体的・対話的で深い学び」を実現する理科授業を行いました。

　セキツイ動物や無セキツイ動物の分類を学習した後の知識を活用できるかの授業です。生徒は、決められた動物から１つ選び、ペアで質問を出し合いながら、相手の質問に「はい」「いいえ」で答えます。質問と回答を繰り返している間に、相手の決めた動物を予想し、当てたら勝ちという授業です。生徒によっては、予想の段階でタブレットも活用しました。

　ふり返りでは、なぜ、勝てたのか（負けたのか）やどんな動物に決めるといいのか、どんな質問をするといいのかについて考えを書きました。

　来週には他の学級でも同じ授業が行われます。生徒が「主体的・対話的で深い学び」を実現できたと感じているかは、よかったらご家庭で聞いてみてください。

　1年生の理科で、４月は校庭での植物観察をしました。身近な植物観察を特徴が何かを考えて記録し、スケッチをすることで、後で調べられるようにしています。
　次の授業で、ロイロノートを活用して、学級の生徒間で情報共有しました。ある生徒は、「みんなの調べたことが分かって、植物のことがたくさんわかりました」と言っていました。
＜写真１＞

　また、緊急事態宣言が発令された５月は、生徒の安心・安全のため、ロイロノートを有効に活用して、生徒が学び合いました。動物分類を各自で行った後、お互いの考えをロイロノートで見合うことで、違った見方や考え方を知りました。
＜写真２＞