パソコンで絵を描くと一言で言っても、描き方は様々です。

　一から自分で描く、タブレットなどを利用して普通に絵を描くようにする場合も、ドットを生かして描く場合もあります。

　写真やイラストなどを利用し、加工する、素材の組み合わせによってはとても面白い世界が生まれます。

　お店屋さん体験をしたときの商品、木工作品、紙工作、百人一首の絵などさまざまな作品が展示されていました。

　中でも、理科で学習した電気回路を生かした工作が、見学者の人気を集めていました。
　「作品には手を触れない」という約束があるのですが、この工作には「スイッチをおしてください」という言葉があります。スイッチを入れると、箱の中が電気で照らされ、中の様子がよくわかるようになります。
　触っていいのかな、やっぱりやめた方がいいのかな、と悩み顔の生徒が何人もいました。ほほえましいです。

　刺し子を施した布をお弁当包みにしました。

刺し子は木綿が貴重だった頃、布の補強と防寒のために生まれたのだといいます。

　まず、４辺を始末して（三つ折りしてまつりました）、刺し子をしました。模様は日本の伝統文様です。

　模様の中心にイニシャルを刺した生徒もいました。工夫ができ、自分だけの作品を作ることができるのが、手作りの良さですね。
　

　

　保護者の皆様、職場体験に向けての学習が始まってから、事業所選びの助言をしてくださったり、仕事や働くことについて語ってくださったりと、ご理解とさまざまなご協力をいただきました。誠にありがとうございました。

　生徒たちは、毎年、事業所での体験を生き生きとした表情で語ってくれます。また、自分が頑張ったことなどを誇らしげに報告もしてくれます。

　来週の火・水・木と体験のため事業所に出かけます。
　「事業所名」「体験時間（何時から何時まで）」「自宅の出発時刻、帰宅予定時刻」「持ち物」などにつきまして、今一度、ご確認ください。

　当日も保護者の皆様方には、弁当の支度などお手数をおかけいたしますが、なにとぞよろしくお願いします。
　

　保育園でお世話になる生徒は、フエルトで名札を作ります。白と他の色のフエルト、名前の型紙を渡しました。

　白の台布を丸く切って、名前の文字を貼ればいい・・・と職員は思っていたのですが、！！！！！！！！！！力作が集まりました。その一部を２回に分けて紹介します。名前を消しているため、本来の風合いをお伝えすることができず、残念です。

　職場体験学習を受諾してくださった事業所の皆様、本校の教育活動にご理解とご協力をいただきありがとうございます。生徒たちは、それぞれ準備をし、楽しみにしています。
　当日はお世話になりますが、なにとぞよろしくお願い申し上げます。

　ご協力いただく事業所は下記の８種３９事業所です。
＊製造
　食品関係など
＊飲食業
　パン屋、喫茶店、うどん屋、ファストフード店など
＊小売店
　スーパーマーケット、コンビニエンスストア、花屋、菓子屋など
＊美容
　美容院
＊サービス
　リネンサプライ、ガソリンスタンド、結婚式場、広告会社など
＊公共
　東消防署、東図書館、健康ドーム
＊福祉・医療
　病院、福祉施設
＊保育
　保育園、幼稚園

　削り方や色を工夫して、心に浮かべた現実を超えた世界を表現しました。作品には、作品の世界についての解説などが添えられています。その解説を読んで、また作品を見ると、新しい世界の広がりに改めて気づきます。

文字の形の特徴や、意味を考えてデザインしました。

　一番下の写真の４字は、複数の生徒が選んでいた漢字です。選んだ人数が多いものを紹介します。

　カラフルに彩色した作品、木の風合いを生かした作品、どちらが好きですか。

　彫った題材も、動物、植物、日常風景、文具、乗り物・・・実に多様です。

　どの作品も丁寧な仕上がりで、見る人に「伝える力」があります。適切な標語を考えて、画面に書き入れている作品もあります。

　来年は、こんなことに気を付けてポスターを描こうかな。制作のヒントを得た人もいるかもしれませんね。

　また、何点かのポスターは学校代表として、関係機関に提出しています。

　部員が被り物をしたかと思うと
「あ！ドナルドだ！」
トランペットソロが館内に響きます。

　さあ、楽しいディズニーメドレーの始まりです。指揮者にも注目！

　毎年、保護者の方も生徒も職員も楽しみにしている吹奏楽部の演奏です。

　３年生の思い出の曲「バンドのための民話」を演奏します。

　白い紙と色の紙、２種類の絵手紙をかきました。趣が異なりますが、どちらがお好みですか。

　マカロンとアイスを写真立てに飾りました。どんな写真を入れようかな。

　粘り強くビーズを貼っていきました。模様が少しずつ違うところに個性あり！です。

　同じ型紙を使ったはずなのに、形も色も一人一人違う葡萄が描かれました。

　小学生から学習している毛筆書写ですが、中学生になると行書を書きます。
　各学年の展示作品の制作目標です。

１年生
　点画の変化と筆脈の連続を理解して書こう
２年生
　行書と仮名の調和を理解して書こう
３年生
　行書と仮名を調和させて書こう

　生徒会テーマの周りに各学級の級訓を掲示しました。

　誰もが自分の学級は良い学級にしたいという願いをもっています。この機会にもう一度級訓について見直すのことも大切です。
　級訓のデザインも各学級の個性があり、特に他学年の物を見ることは楽しみでもあり、刺激にもなります。

　修学旅行の思い出を英文で綴りました。ディズニーランドの思い出か鎌倉での思い出かを選択してまとめました。
　
上の写真
　全体の様子です。
中の写真
　「いざ鎌倉」でも人気のあったこの写真。なぜ？？？
下の写真
　ディズニーランドの思い出をまとめた作品です。

　修学旅行で古都鎌倉を訪れました。印象に残った所やみんなに紹介したい所を２つ選んで紹介記事を書きました。

１番目の写真
　全体の様子です。壮観ですね。
２番目の写真
　その場所の様子がよく伝わる写真を１枚ずつ選びます。寺社を選択した生徒は、その寺社の縁起や特徴をまとめました。
３番目の写真
　寺社ではない観光スポットを紹介した生徒もいます。小町通はほとんどの班が訪れましたね。ちょうどいい写真がない場合、スケッチで表現した生徒もいました。
４番目の写真
　内容も上手だけど、レイアウトに一工夫ある例です。見出しを工夫して、紹介したいことを読者にうまく伝えています。

　合唱コンクールの最後を飾るのは３年生です。卒業後、それぞれの進路を歩む３年生。中には、進路先で合唱をする機会がない生徒もいるかもしれません。そう考えると、彼らの歌声を聞くと感慨深いものがあります。

　３年生の合唱曲（発表順）
３の３　「流れゆく川」（作詞　岩見俊太郎　作曲　黒沢吉徳）
３の１　「ひめゆりの塔」（作詞　山本和夫　作曲　岩河三郎）
３の２　「走る川」（作詞　金沢智恵子　作曲　黒沢吉徳）
３の４　「証」（作詞　山村隆太　作曲　阪井一生　編曲　加藤昌則）

　金賞は３の１でした。合唱曲に込められた、非戦闘員の学徒隊が戦火によって命を奪われる理不尽さ、戦争に対する怒り、沖縄戦の過酷さ悲惨さを見事に訴えていました。
　学級で、ひめゆりの塔やひめゆり学徒隊、沖縄戦について学んだそうです。これも一つの練習方法です。

　写真は、審査員の様子です。とりわけ３年生の審査は難航しました。

　変声期がほぼ終わり、歌声が安定してくる２年生ともなると合唱の雰囲気ががらりと変わります。学級合唱の声の質が大きく変わるとともに、曲想の表現を考えるようになってきます。合唱曲自体も複雑になり、曲想をどう表現するかさまざまな工夫ができるような曲になります。

　２年生の合唱曲（発表順）
２の２　「風のめぐるとき」（作詞　山本瓔子　作曲　橋本祥路）
２の４　「君とみた海」（作詞・作曲　若松歓）
２の５　「親知らず子知らず」(作詞　山本和夫　作曲　岩河三郎）
２の１　「朝」（作詞　谷川俊太郎　作曲　大熊崇子）
２の３　「予感」（作詞　片岡輝　作曲　大熊崇子）

　金賞は２の２でした。強弱や緩急をしっかりと付け、風がめぐったさまざまな風景を歌声で描き出しました。弱いところやゆっくりのところも、よく声が出ており、音程が安定していました。曲想とはこのように付けるのだというお手本です。

　写真は、各学年のコンクールに先立って行われたクラス紹介の様子です。学級の雰囲気を伝えたり、合唱コンクールへの意気込みを表したりします。