１２月４日から１０日までは人権週間です。人権の大切さ尊さを子どもたちに伝え、自分の生活の中でどのようなことを大切にするのか、どのようなことに気をつけたいかなどを考える機会にしたいと思います。担任を中心に折に触れ、関連する話をしていきます。

　４年生は人権教室で人権擁護委員の皆様からお話を聞く機会がありました。下の「４年生　人権教室」の部分をクリックすると関連記事にジャンプします。
「<swa:ContentLink type="blog" item="20180">４年生　人権教室</swa:ContentLink>」

　また、人権の理念を子どもたちが理解するための一助として「人権を理解する作品コンクール」の募集作品に取り組みました。標語は全員、書道は高学年全員、ポスターは高学年の希望者が作品作りをしました。

　書道は、人権に関する言葉をいくつか挙げ、自分で大切だと思う言葉、書きたい言葉を選びました。
４年生　「思いやり」「自由」
５年生　「希望」「世界平和」「自由独立」「思いやり」「世界」「平和」「自由」
６年生　「希望」「世界平和」「温かい心」

　１２月３日の朝礼で、学校長が人権についての講話を行います。
　

　神田先生が授業を提供し、５の２で国語の研究授業を行いました。市教育委員会からおふたりの先生をお招きし、指導をいただく機会でもありました。
　教材は「大造じいさんとガン」です。保護者の方の中にも、「小学生のころ学習した覚えがある！」という方がいらっしゃると思います。

　中学年では、登場人物一人について注目し、その描写から心情を読み取りました。高学年では、登場人物同士の関係からどんな人なのかを考え、その気持ちを読み取っていくことになります。

　関係していく登場人物は大造じいさんとガンの残雪です。そしてこの第３場面は、大造じいさんの心情が大きく変化していく場面です。その気持ちと変容の理由について、文章を手がかりに読み取り、考えていく授業でした。
　子どもたちはペアで心情が読み取れる表現を確認し合いました。教科書を見せ合いながら、「同じだ」と安心したり「へえー」と感心したりしました。
　心情が変化した理由を班で話し合いました。考えを話すことももちろん大切ですが、友達の意見をきちんと聞いて内容を理解する力も非常に重要です。

　一人では気づかないことも、友達と勉強すると気づくことがあります。
　友達に一生懸命説明しているうちに、意見がはっきりしてくることがあります。
　自分の意見と友達の意見を合わせると、深い考えにつながることがあります。
そんな場を生み出す授業をわたしたちは目指します。

☆今日の献立
　ハヤシライス　牛乳　チーズポテト　みかん


チーズポテトのジャガイモがホクホクでした。

　１１月２６日（月）
　４年生が、人権教室を行いました。人権とは、一人ひとりが人間らしく楽しく幸せに生きるための権利です。今日は、５名の人権擁護委員の方々を招いて話をしていただき、人権について考えました。また、ＤＶＤを見て、身近な問題であるいじめについても考えました。子どもたちは、真剣に話を聞き、いじめは絶対にしてはいけないことや、相手の気持ちを考えて行動し、自分も相手も大切にすることなど、人権の大切さを感じ取ることができました。

☆今日の献立
　ごはん　牛乳　のっぺい汁　みそカツ　新香あえ

とんかつはみそだれをつけて、いただきました。
のっぺい汁は具だくさんなので、栄養があります。

　２日間に渡って児童会役員や代表委員が募金を呼びかけました。

ランドセルから大切そうにお金を取り出す子
封筒やビニール袋に入れたお金を一枚ずつ箱に入れる子
「教室にランドセル置いてきたら、なくなっちゃった（いなくなってしまった）。お金、どうすればいいですか」手に手に差し出された封筒
「先生、募金です」と校門で手渡そうとする子、「ありがとう、昇降口の箱に入れてね」

　募金をする一人一人の表情は、一人一人違います。
一人一人の心がちゃりんという音と共に募金箱に入っていきます。
　

　今日から教育相談週間が始まりました。悩みや困りごとを担任に話すことも心の健康を守る方法です。特に悩みや困りごとはない、という人も心の健康について見直してみましょう。この機会に大人も見直してみるとよいと思います。
　スクールカウンセラーの石井先生からこんなメッセージをいただいています。

　下の質問に「はい」か「いいえ」で答えてください。
１　適度に運動をしていますか？
２　バランスの良い食事をとっていますか？
３　夜に十分な睡眠をとっていますか？

　「はい」と答えたのはいくつでしたか？３つの質問すべてに「はい」と答えた人は体の健康に良い生活をしていますね。実は、これらの質問の内容は体の健康だけでなく、心の健康にも大きく影響します。体と心とはつながっているということを知っていましたか？

　体が元気でないときは、いらいらしやすくなるなど心も不安定になります。心がＳＯＳを出しているときは、おなかや頭が痛くなる、熱が出る、夜も眠れなくなるといくことがあります。体が元気なら心も元気、心が元気なら体も元気。
　楽しく、前向きに毎日を過ごすためにも、ぜひ適度な運動・バランスの良い食事・十分な睡眠を毎日の生活の中で実践してみましょう。何事も基本からですね♪
　

　ＰＴＡバザーにご協力をいただきありがとうございました。当日の売り上げで児童書を購入し、学級文庫をより充実させていきます。
　今後とも、ＰＴＡ活動にご理解とご協力をよろしくお願いいたします。

　最後は６年生対象の読み聞かせでした。

　挿絵はさほど多くない本です。でも、読み手が役者！臨場感があふれ本の世界に子どもたちは引き込まれます。登場人物の特徴が表れた台詞回しに思わずくすくす、控えめな笑い声が聞こえます。本を読んでもらうのって楽しいよね。

　昭和初期の日本の農村風景が描かれており、絵柄が古めかしいので自分では手に取る子どもは少ないかもしれません。しかし、子どもたちには一度は触れてほしい絵本です。こういう機会があって良かったと思います。そして誰よりも私たち職員が手に取るべき本だとも思います。

　あ、葉祥明の絵本とわかるきれいな色彩と抽象的な画面。そこで語られるのは国際ＮＧＯに初参加して、飢餓の現場を自分の目で見た青年の体験。やや抽象的な画面であるが故に、そこに青年の思いを感じると共に自分の思いを巡らすことができるのです。

　高学年は、委員会の当番活動をしっかりやってくれています。
　代表委員は、火曜日になると自主的にペットボトルキャップやプルトップの回収をします。この日は、回収したキャップを入れておいた袋が破れていたので、新しいものに詰め替えていました。

　明日も回収日、ご協力よろしくお願いします。
　

　平行四辺形の作図をしました。

　身の回りの平行四辺形を探したこと、平行四辺形の定義の学習が基になっています。三角定規や分度器の使い方にも慣れてきたようです。
　少人数授業だと一人一人の作図の様子も指導者がしっかりつかむことができます。

　３年生は社会で「かわってきた人々のくらし」という単元を学習します。地域の人々の生活の変化や受け継いできたものについて学習し、地域社会への理解を深めたり、人々の願いについて知ったりします。

　市の歴史民俗資料館や旧加藤家の見学を通して、古い道具の実物を見たり、実際に使ってみたりしました。その見聞や自分の感想をかるたにしました。今日はその発表です。
　書画カメラで、かるたの絵札と読み札を映し出します。昔と今の道具はこんなふうに違うんだな、昔の生活は大変だったな、という感想が表現されていました。
　「昔の冷蔵庫はどれですか」副読本の写真を見てみんなわかったようです。元気に手が挙がりました。

　音楽室から鉄琴の音が聞こえてきます。どうやら「威風堂々」のようです。
　実は、５の１の３時間目は音楽、グループ演奏の発表会です。本番前に寸暇を惜しんで最後の練習をしていたようです。

　児童会室では、修学旅行の集合写真やスナップ写真の見本展示中。どの写真を注文しようか子どもと保護者の方が１枚１枚に見入っています。

　国語の教科書には素敵なページがあります。それぞれの季節の様子の写真と季節を感じさせる語句や俳句、短歌で構成されています。秋は「秋の空」でした。

　デジタル教科書を使って、教科書の写真を大型テレビに映します。一人一人の教科書には同じ写真があるのですが、みんなで一つのもの（大型テレビの映像）を見ると一体感が生まれます。秋の空や雲について知っていることを発表しました。
　その後、紹介されている俳句や短歌を声に出して読みました。俳句や短歌は声に出してそのリズムを味わうのも大切な学習です。

　外国語の授業は、コーリン先生と担任とのチームティーチングで行われます。担任は、全体の様子を見て、必要に応じ、学習活動の解説をしたりゲームを盛り上げたりします。　
　最初に国旗を見て国名を答えていきます。
アメリカではなくＡｍｅｒｉｃａ、オーストラリアではなくＡｕｓｔｒａｌｉａ。発音やアクセントに気を付けてこたえていきます。Ｆｒａｎｃｅの「ｒ」の発音はやはり難しいようでコーリン先生が繰り返していました。

　さて、ゲームの開始です。４年生に比べると、ゲームの説明はずいぶんネイティブな英語となります。各グループの代表と打ち合わせです。どんなゲームが展開されたのでしょう。

　

☆今日の献立

おいしくいただきました。

　総合学習で「しぼりぞめ」をしました。たまねぎや紅茶などの身近にあるものや染物用の染料を使って、何回もやってきました。

　まず、今日の手順や材料の説明を聞きます。

　それぞれ、ハンカチのあちこちをゴムで縛り、絞り模様を作ります。子どもたちはきゅっと縛ることができなかったりするのですが、ゆるく縛るのもなかなか味のある模様を生み出します。ペットボトルキャップなどを入れて、いろいろな模様ができるよう工夫しています。

　ただ今、染色中です。しばらくかかるので、この間、子どもたちは作文を書きました。

　さて、染め上がりはどうでしょう。

　１時間目は国語です。「しらせたいな、見せたいな」という単元の学習です。
　「しらせたいことカード」に簡単な絵を描き、順序や内容を考えながら文章を書きます。「書くこと」が学習の中心になります。
　今回は、特別に発表も組み入れました。書画カメラを使って「知らせたいカード」をテレビで見せるので、友達の話がよくわかります。話し方や聞き方の学習ですが、同時に友達のことを知る機会でもあります。

　２時間目は図工です。「なにに　なるかな」という単元の学習です。拾ったどんぐりや木の葉など身近な材料を組み合わせて作品を作ります。
　自然の木の枝を生かした額を親子で作りました。白河先生は、名札の書き方を書画カメラを使って説明しようと準備中です。

　子どもたちは、たし算と比べるとひき算はほんの少し不得手です。今回は、繰り下がりのあるひき算に挑戦しました。計算の方法を理解し、計算が早く正確にできることも大切ですが、どういう考え方をしたらよいかを、考えたり話し合ったりする学習は、思考力を伸ばすために欠かせません。

　低学年の子どもたちには、数図ブロックのような具体物を操作することが思考を助けます。「１２−７」を考えるときに、「１０から７をひいた残りの３と２をたす」という考え方のよさに気付かせる授業です。矢野先生と相羽先生のチームティーチングで授業を進めました。

　４年生は、旋律の特徴を感じ取り、それを生かして歌ったり演奏したりします。

　授業の始まりは、今まで習った曲のリコーダー演奏でした。
「陽気な船長」はスタッカートを生かし軽やかに。
「オーラ・リー」は歌詞のように体を揺すってリズムをとりながら。ちなみにこの曲をカバーしたのが「ラブミーテンダー」です。
そして「エーデルワイス」はきれいな高音を響かせ、高山に咲く花を表現しました。