今日から運動会に向けての全体練習が始まりました。

今朝は、曇り空で比較的涼しい環境のなか全体練習を進めることができました。

しかし、体調を崩しやすい時期ですので、早寝・早起きなど生活リズムを整えるよう、ご家庭でも声かけをしていただけるとありがたいです。

よろしくお願い致します。

９月５日（金）にPTA役員会・実行委員会が行われました。
PTAの役員の方々に来ていただき、２学期からの学校の予定や様子について話し合いをしました。お忙しいなか、本当にありがとうございました。

実行委員会のあと、第２回PTA研修会を行いました。講師に「安心ネットインストラクター」宇野　晃先生をお招きし、「ケータイ・スマートフォンの危険性から子どもを守ろう」というテーマで映像や資料を使ってご講演いただきました。
子どもたちに携帯を持たせるうえでの問題点やトラブルについて教えていただき、子どもとの約束事が重要なことなど、たいへん学ぶことが多い研修になりました。
役員の方々のアンケートでも、師勝北小学校の保護者の方々にもぜひ聞いていただきたいという声がありました。

消火訓練のあとに、全校児童が煙ハウスで、煙体験をしました。
なかは真っ白で何も見えず、子どもたちは前の人の肩につかまって、姿勢を低くしながら前に進むことを教えていただきました。
とても、貴重な体験になりました。

避難訓練に引き続いて消火訓練を行いました。
６年生の代表児童３名と職員３名が、実際に消火器を使って消火作業を行いました。
消火器を使う手順をしっかりと確認することができました。

　今日は避難訓練を行いました。今回は、ロング放課に地震が起き、その後火災が発生したことを想定して訓練を行いました。子どもたちには、「自分の身は自分で守ること」を日頃から意識するように伝えていますが、ご家庭でも何かの機会に大震災が起きたときにどうしたらよいのかをお話していただけるとありがたいです。

学校いじめ防止基本方針　師勝北小学校

１　いじめの防止についての基本的な考え方
　いじめとは
　　「当該児童が、一定の人間関係のある者から、心理的・物理的な攻撃を受けたことにより、精神的な苦痛を感じているもの」とする。なお、起こった場所は学校の内外を問わない。個々の行為が「いじめ」に当たるか否かの判断は、いじめられた児童の立場に立って行う。
　 いじめは、いじめられた児童の心身に深刻な影響を及ぼす許されない行為である。また、どの児童も被害者にも加害者にもなりうる。これらの基本的な考えを基に教職員が日頃からささいな兆候を見逃さないように努めるとともに、学校全体で組織的に対応していく。
　　学校は、児童が教職員や周囲の友人との信頼関係の中で、安心・安全に生活できる場でなくてはならない。そのため、児童一人一人が大切にされているという実感をもつとともに、互いに認め合える人間関係をつくり、集団の一員としての自覚と自信を身に付けることができる学校づくりに取り組んでいく。そうした中で、児童の自己肯定感や自己有用感を育み、仲間と共に人間的に成長できる魅力ある学校づくりを進める。
(1) 　いじめと認めること
　　 以下の点の一つでも当てはまれば、いじめとして指導を行う。
ア　被害児童や保護者より「いじめられている」と申し出があった場合
イ　被害児童の周りの児童、保護者、地域から「いじめがある」と申し
出があった場合
ウ　特定の児童に対して数日に亘り一方的な嫌がらせ、暴言、暴力行為
等が見られた場合
エ　些細な「ちょっかい」や「嘲笑」が数日間ほど続いた場合
(2)　 教職員が持つべきいじめ問題についての共通認識
ア　いじめを絶対に許さないという覚悟と信念を持つこと
イ　いじめの未然防止・早期解決に取り組まなければ児童の命に関わる
という意識を持つこと
ウ　いじめはどの児童にも、どの学校にも起こり得ること
エ　いじめは人権侵害に当たり、行為の様態により暴行、恐喝、強要等
の刑罰法規に抵触すること
オ　いじめは大人の目が届かないところで行われることが多いということ
カ　自分がいじめられていること、助けてほしいことをすぐに相談できな
い児童がいるということ
キ　いじめが起こってからの対応ではなく、いじめが起きないための指導
に力を入れること（未然防止に努めること）
ク　いじめは学校、家庭、地域社会など、すべての関係者がそれぞれの役
割を果たし、一体となって取り組むべき問題であること

２　いじめ防止対策組織
　　「いじめ・不登校対策委員会」を設置し、いじめのささいな兆候や懸念、
児童生徒からの訴えを、特定の教員が抱え込むことのないよう、組織とし
て対応する。
　　組織は、校長、教頭、教務主任、校務主任、学年主任、生徒指導主任、
保健主事、特別支援教育主任、養護教諭で構成し、必要に応じて、学級
担任、スクールカウンセラー等を加える。
(1)　「いじめ防止対策組織」の役割　
　ア　「学校いじめ防止基本方針」に基づく取組の実施と進捗状況の確認、
学校評価アンケートを行い、学校におけるいじめ防止対策の検証を
行い、改善策を検討していく。
　イ　改善策の検討は組織として行う。
　　　組織は、校長、教頭、教務主任、校務主任、生徒指導主任、養護教
諭、各学年代表１名で構成する。学年代表は、年度当初に決定する。
(2)　 教職員への共通理解と意識啓発
　ア　年度初めの職員会議で「学校いじめ防止基本方針」の周知を図り、
全教職員の共通理解を図る。
　イ　年度途中に「学校いじめ防止基本方針」を見直した場合は、その都
度、全教職員の共通理解を図る。
　ウ　いじめアンケートや教育相談の結果の集約、分析、対策の検討を行
い、実効あるいじめ防止対策に努める。
(3)　児童や保護者、地域に対する情報発信と意識啓発
　ア　随時、学校だよりやホームページ等を通して、いじめ防止の取組状
況や学校評価結果等を発信する。
(4)　 いじめに対する措置（いじめ事案への対応）
　ア　いじめの発見・通報を受けたら「いじめ・不登校対策委員会」を中
心に組織的に対応する。
　イ　被害児童を守り通すという姿勢で対応する。
　ウ　加害児童には教育的配慮のもと、毅然とした姿勢で指導や支援を行
う。
　エ　教職員の共通理解、保護者の協力、スクールカウンセラーやソーシャ
ルワーカー等の専門家や、警察署、児童相談所等の関係機関との連
携のもとで取り組む。
　オ　いじめが起きた集団へのはたらきかけを行い、いじめを見過ごさな
い、生み出さない集団づくりを行う。
　カ　ネット上のいじめへの対応については、必要に応じて警察署や法務
局等とも連携して行う。
　キ　問題が解消したと判断した場合も、その後の児童の様子を全教職員
で見守り、継続的な指導・支援を行う。
　　
３　いじめの防止等に関する具体的な取組
(1) いじめの未然防止の取組
　ア　本校の教育目標「心つないで」を常に意識して、教職員と児童の信
頼関係及び児童同士の心の通い合える集団づくりを進める。
　イ　児童同士の関わりを大切にし、互いに認め合い、共に成長していく
学級づくりを進める。
　ウ　全校児童、学年の全児童、学級の全児童が活動できる場を設定し、
その活動の様子や努力を認め、自己肯定感を育むように努める。
　エ　きちんと授業に臨み、基礎的な学力を身に付け、認められていると
いう実感がもてる子どもを育てるために、わかる授業を展開するた
めの授業改善に努める。
　オ　授業改善の一環として、お互いの授業を参観できる機会を設定する。
　カ　教育活動全体を通して、道徳教育・人権教育の充実を図るとともに、
体験活動を推進し、命の大切さ、相手を思いやる心の醸成を図る。
　キ　情報モラル教育を推進し、児童がインターネットの正しい利用とマ
ナーについての理解を深め、ネットいじめの加害者、被害者となら
ないよう継続的に指導する。
(2)　いじめの早期発見の取組　
　ア　朝の健康観察、生活ノート、学級日誌等を活用して、児童の些細な
変化でも見逃さないように努める。
　イ　学校生活を問うアンケートや教育相談を定期的に実施（年３回）し、
児童の小さなサインを見逃さないように努める。
ウ　児童が早期に相談できるように相談ポストを設置するなど、教職員
の誰とでも相談できる体制づくりを進める。
　エ　教職員と児童との温かい人間関係づくりや、保護者との信頼関係づ
くりに努め、いじめ等について相談しやすい環境を整える。場合に
よっては、スクールカウンセラーとの面談を勧める。
　オ　いじめ相談電話等、外部の相談機関を年度当初に全児童・全保護者
に紹介し、児童が相談しやすい環境を整える。
(3)　いじめに対する措置
　ア　いじめがあった場合、あるいはいじめの疑いがあるとの情報を確認
した教職員は、その事実を速やかに教頭（教頭が不在の場合は校長）
に連絡する。（相手の器物損壊、暴力、落書き、暴言、執拗なから
かい等）
　イ　いじめがあった場合、あるいはいじめの疑いがあるとの情報があっ
た場合は、組織的に正確な事実の把握に努め、問題の解消にむけた
指導・支援体制を組織する。
　　　組織は、校長、教頭、生徒指導主任、該当学年主任、該当担任等で
構成する。
　ウ　事案への対応については、適切なメンバー構成を検討し、迅速かつ
効果的に対応する。（事案の発生した当日）組織は、校長、教頭、
該当学年主任、該当担任等で構成する。
　　　また、必要に応じて、外部の専門家、関係機関と連携して対応する。
外部関係者との連絡は、校長（校長が不在の場合は教頭）が行う。　　　　　　
なお、関係保護者への連絡や保護者との面談を必要とする場合は、
事前に教頭に連絡する。保護者との面談には、原則として、教頭・
教務主任・校務主任のいずれか１名が同席する。
　エ　問題が解消したと判断した場合も、その後の児童の様子を教職員で
見守り、継続的な指導・支援を行う。

４　重大事態への対応
(1)　重大事態が生じた場合は、速やかに教育委員会に報告をし、対応する。
(2)　学校が事実に関する調査を実施する場合は、「いじめ・不登校対策
委員会」を開催し、事案に応じて適切な専門家を加えるなどして対
応する。
(3)　調査結果については、被害児童、保護者に対して適切に情報を提供す
る。
平成２６年９月１日更新

　長い夏休みが終わり、今日から２学期から始まりました。子どもたちが元気に登校してくれて、学校も活気にあふれる朝を迎えることができました。
　今日は、体育館での始業式のあと、全校児童で掃除を行い、各教室で学活の授業を行いました。２学期は行事もたくさんあり、子どもたちは充実した学校生活を送ってくれることと思います。

８月２５日の出校日に親子除草がありました。たくさんの保護者の方々にご参加いただき、子どもたちと一緒に校庭に生い茂っている草を取っていただきました。おかげで、校庭がとてもきれいになり、本当に感謝しております。
暑いなかの作業、本当にご苦労様でした。

8月18日（月）に現職研修として「いじめ防止プロジェクト」会議が行われ、本校と師勝西小、熊野中の３校の先生方が集まり研修を行いました。研修内容として、それぞれの学校の課題を見直し、いじめ未然防止に向けて、どのような計画を実行していくのか、９月からの取り組みを見直すことができました。師勝北小学校の子どもたちが楽しく元気に学校に通えるよう、夏休み期間に教職員もしっかりと研修を行い、２学期の準備を進めています。

　8月7日（木）にもえの丘　ふれいあい健康ルームで、コミュニティ・スクール制度説明会を行いました。講師として、文部科学省初等中等教育局　コミュニティ・スクール推進員のＣＳマイスター　高木　和久先生にお越しいただきました。「学校と地域が協働で子どもを育てる」というテーマでご講演いただき、コミュニティスクールと学校・地域のこれからのあり方について教えていただくことができました。地域の方々や、保護者の方々にもたくさんご参加いただきありがとうございました。

　8月4日（月）に防災集会を体育館で行いました。講師に「北なごや防災ボランティア」の方々にお越しいただきました。防災についての講演を聞き、防災マップ作りの必要性について学習することができました。

　7月26日の土曜日に師勝北小学校で、盆踊りが行われました。子どもたちもとてもうれしそうに参加する姿がみられました。
　今年は、盆踊り練習会で覚えた、「北名古屋音頭」をたくさんの子どもたちが踊ることができ、みんなで盆踊りを楽しむことができました。
　地域の方々には、前日からの準備、本当にありがとうございました。

　今年の通学団プールが今日で最終日を迎えました。5日間とも良いお天気に恵まれ、元気に泳ぐ子どもたちの姿が見られました。保護者の皆様には、暑い中の登下校の見守り、本当にありがとうございました。

　１・２・３年生が世話をしていたカブトムシがついに成虫になりました。子どもたちはカブトムシを見て大喜びです。これからのカブトムシの成長をみんなで見守っていきたいと思います。

　7月15日（火）に水泳教室1日目が行われました。
今日は、元PTA会長の松田直也様をコーチとしてお迎えし、実際に泳いでいただいた後、子どもたちに泳ぎ方のコツをしっかりと教えていただきました。
天候にも恵まれ、参加した子どもたちは一生懸命泳ぐことができました。

　７月１１日（金）に１年生の国際理解教室がありました。担当の先生は「ジェフリー・スコット」先生でした。とても明るく子どもたちと接していました。最後は、覚えた国を使ってビンゴゲームをしました。素敵な時間を過ごすことができました。

５・６時間目に６年生で着衣水泳を行いました。
服を着たまま水の中に落ちてしまったときにどうすればいいのか、水の事故から命を守るための方法をたくさん教えていただきました。

　７月９日（水）に東民謡クラブの方々を講師にお迎えして、盆踊り練習会を行いました。
　今日は、北名古屋音頭をビデオで視聴しながら、講師の方々に舞台で踊っていただき、全員で北名古屋音頭を踊りました。
子どもたちも一生懸命振り付けを覚え、リズム良く踊る姿が見られました。
明日の練習会もとても楽しみです。

　７月７日（月）に１年生で七夕集会を行いました。１時間目は、クラスの願いごとを全員で言ったり、自分の願いごをと一人ひとり、マイクを持って発表したりしました。
　２時間目は、「たなばたさま」を歌ったり踊ったりしながら楽しみました。レクとして「じゃんけんジェンカ」もしました。素敵な７月７日を過ごすことができました。

６年生の家庭科の授業で洗濯実習を行いました。
どの子も洗濯物がきれいになるように、一生懸命に手でもみ洗いをしました。