今日は、３年生だけ特別メニューです。上の写真、左は１，２年生の普通の献立、右は３年生の献立です。違いがわかりますか。

＊牛乳→アシッドミルク
＊サーモンフライ→ヒレカツ
＊パン→シーフードピラフ　と変えてあります。
大事なデザートがお盆になかったので、後から貼り付けました。大きなシュークリーム。
　かなりのボリュームがあります。

　下の写真は、給食当番の活動風景です。４月からの新しい場所では、昼食時にこのように自分たちで配膳することはまずありません。給食当番もあと何回でしょう。

　３冊目は、幼稚園児男子はこんな絵本が好きだよなあ、と思わせる絵本です。

　何といっても下の写真左ページの目が飛び出たけしごむくん。周りの黒い効果線も合わせてインパクト大！幼稚園児はこういったインパクトのある本、好きです。このページばかり開いてぼろぼろになりそう。
　また、表紙との差も面白いですね。変身。

　２冊目は触って楽しい絵本です。

　フエルトやつやのある用紙をうまく使っています。触った感じの違いは、本当に小さな子でも楽しめそうです。ちなみに、たこと地球はフエルトです。

　丸のような単純な形、たこの足のようなやや複雑な形、なぞり遊びも面白そうです。はっきりとした色づかいで、まさに子供が初めて出会う絵本にふさわしい作品です。

　３年生の家庭科では保育について学びます。

　乳幼児向けに絵本を作りました。
　３の１で、「誰の絵本を紹介しよう？」と聞いたところ、この３冊が推薦されました。まずは１冊目です。

　種がどんどん変化していく様子を絵本にしました。幼児は、少しずつ変わっていくお話が大好きです。幼児の興味をうまくとらえていますね。
　「なんのたね」と題に謎があるところも工夫です。

　黒の太い線と繊細な色鉛筆の彩色（写真ではうまくお伝えできません）で、ひまわりを見事にデザイン化しています。太線ではっきりとさせた絵柄も幼児向きですね。

　国語の授業で、バズセッションの練習をしました。

　課題は「中学生にとってケータイ（スマホ）は必要か」です。前の時間に自分の意見とそう考える理由（根拠）をまとめておきました。

　この学級は仲が良く、みんなが誰とでも話ができるようです。どのグループも全員が発言し、友達の意見をきちんと聞いていました。
　前もって話し合いの流れを学習し、司会者がそれに沿って進めます。メモも上手にとれていました。

　意見がどちらかにまとまった班ばかりではありませんが、
＊自分と反対の意見の人の考え方がわかった。
＊そう考える根拠がわかってよかった。
と振り返りには書かれていました。

　1年生の古典学習で竹取物語を読みます。誰もが知っているお話ですが、細部は意外とあやふやなのかもしれません。かぐや姫にプロポーズした５人の貴公子のキャラが面白いですよ。初期の物語の中では、これだけキャラ立ちしている作品は出色です。

　本時は、その貴公子の一人くらもちの皇子が、蓬莱の玉の枝を見つけた作り話をする場面を学習します。

　歴史的仮名遣いを確認し、古文を音読します。いくつかの古語の意味を調べて、場面の内容をつかみます。それから、作り話のどんなところが上手いのかを話し合いました。

　「（その場にいたように）気持ちを言っている」「見劣りするものを持って来たというところ」などなかなか鋭い指摘です。

　SNS（ソーシャル・ネットワーク・サービス）で起こりうる問題について教えていただきました。

　SNSは便利なコミュニケーションの方法でもありますが、そのSNS内や自分のグループ内での独自のルールがあり、それをよく知らないと誤解を招くことがあります。また、言葉だけで表現するので、伝わる内容が少ないこともあります。
　よく問題になるのは、書き込みを読んですぐに返事を書かないことが人間関係を損なってしまうことです。現実のコミュニケーションとは、異なる点が多々あることを知っておかなければなりません。

　SNSやメールの世界と現実とが異なっているとき、どちらを信じるとよいのでしょうか。西川先生は「日頃の友達関係を信じて、顔を合わせて話を聞く」ことが大切だとおっしゃいました。

　便利で良い点もたくさんある道具や方法ですが、適切な使い方をしていくことが大切です。

　若い職員が、PCの前に座り文を打ち出していきます。自分が見た風景をメールで友達に伝える、という状況です。前もって、西川先生から風景のイラスト画を見せていただき、その様子を伝えます。

　素直に筆記具を走らせる生徒たち。相談はなし、と言われてもほかの人の絵が気になる様子です。大人も描いてみました。

　スクリーンに映し出されたイラスト画と同じ風景を描けた人はいませんでした。実は、これは、言葉の限界を体験する活動でした。

　面と向かって話すとき、体の表現（姿勢や表情、身振り手振りなど）や声の調子が９３％の内容を伝えているそうです。言葉だけは、伝えていることがかなり少ないのです。　言葉だけのメールの難しさはここにあります。９３％は読み手の想像になってしまいます。お互いにそれを知らないと、気持ちの行き違いやその他のトラブルがおきてしまいます。
　伝えたいことを１００％伝えるにはどうしたらよいのでしょう。

　ケータイやスマホを使いすぎるとどのような影響があるのでしょうか。

　体への影響
　頭痛、気分が悪い、だるい、お腹がゆるくなるなど。
　
現実の人間関係への影響
SNSでのもめごとが増える
学校での人間関係が悪くなる
家族の会話が減る
現実世界が面倒になったり怖くなったりする

　ケータイやスマホ内での人間関係は意外と難しいのです（なぜかは次で！）。その難しさが現実に影響してくると問題が生じてしまいます。

　「ストレス軽減！メールやSNSによるコミュニケーションを見直そう」というテーマで臨床心理士の西川絹恵先生にお話をしていただきました。

　熊中生は、他の中学校に比べて、自分の携帯電話やスマートフォンを持っている人は決して多くはありません。しかし、１度も使ったことがないという生徒はかなり少なくなります。その現状を踏まえて、ケータイ依存という状態はどのようなものかを教えていただきました。

　予め、生徒は２５問のアンケートに「はい」「いいえ」で答えています。この「はい」の数で依存度が何％かがわかります。

　生徒たちがざわめいたのは、依存度５０％からでした。意外と高いと思った生徒が多かったようです。それから、依存度が高くなるたびに、症例（ケータイ・スマホを使う時間があなたの勉強時間や家族との会話をけずっていませんか）を興味深そうに読んだり、西川先生の説明を聞いたりしました。

　生徒たちが興味をもち、しんとして集中したのは、勉強時間を２時間としたときの、スマホの使用時間と数学の平均点との関係のグラフでした。もちろん使用時間が短い方が点数は高いです。
　その原因は、画面にはかなりの情報が示されるため、集中力が必要となり頭を使うため脳が疲れてしまうからだそうです。ある程度の時間勉強しても、脳が疲れていては効果は期待できません。
　

　学校保健委員会は、人間関係について考える機会としました。
　第１部は「より良い人間関係を築くために」というテーマで、保健委員が発表をしました。

　ストレスを抱えていては、より良い人間関係を築くことが難しくなりがちです。
　そこでまず、熊中生のストレスについて紹介し、呼吸法を中心としたリラクゼーション法を紹介しました。

　次に、最近、良くも悪くも人間関係に大きな影響を与える携帯電話やスマートフォンの使い方について提言しました。
　身近にあった人間関係のトラブル例を紹介しました。また、視力が悪くなったり、就寝時刻が遅くなったりと生活や健康にも影響していることを示しました。

　携帯電話やスマートフォンを使ったコミュニケーションが中学生に大きな影響を与えていると問題提起をしました。

　中央昇降口と西昇降口に、リラクゼーション法を紹介した掲示物を貼りました。これも保健委員の手作りです。

　写真で簡単な呼吸法と体操を紹介したり、お薦めの方法を文やイラストで紹介したりしました。
　やってみた人は、シールを貼るのですが、たちまち何枚も貼られたようです。（写真は中央昇降口のものです）

　

　道徳の研究授業を行いました。今回は、他の教員への指導授業でもあります。

　色つき紙コップを活用し、自分の考えを示します。自分の考えが１なら青、２なら黄というように予め決めておき、色によって考えを表現します。

　もちろん授業者が生徒の考えをつかむのに役立ちます。また、生徒たちにとっては、色を決めることで自分の考えをはっきりさせたり（自分がわかる）、発言がなくても他の生徒の考えがつかめたりします（他人がわかる）。

　礼儀について考えました。礼儀って何ですか、何のためにあるのでしょうか。

　学校保健委員会では、保健委員の発表コーナーがあります。今まで、多目的教室などで練習してきました。本番を３時間目に迎える今日、朝、体育館で最終練習をしました。

　学校保健委員会の運営に携わりたいと意欲を見せたメンバーです。PCの操作をする人と原稿を元に発表する人とに分かれ、本番のように最初から最後まで流しました。

　今年のメインは、初挑戦の油絵です。絵の具を重ねる楽しさを味わいました。

　デッサンや自分の好きな題材を描いた絵も展示しました。

文化発表会関連の記事はこれでおしまいです。また来年をお楽しみに！

　中央のフエルト製の家や花は共同作品です。

　クロスステッチ刺繍、人形の服、小物、思い思いに作った作品を展示しました。布や糸で作られたものには、あたたかみがあります。

　パソコンで絵を描くと一言で言っても、描き方は様々です。

　一から自分で描く、タブレットなどを利用して普通に絵を描くようにする場合も、ドットを生かして描く場合もあります。

　写真やイラストなどを利用し、加工する、素材の組み合わせによってはとても面白い世界が生まれます。

　お店屋さん体験をしたときの商品、木工作品、紙工作、百人一首の絵などさまざまな作品が展示されていました。

　中でも、理科で学習した電気回路を生かした工作が、見学者の人気を集めていました。
　「作品には手を触れない」という約束があるのですが、この工作には「スイッチをおしてください」という言葉があります。スイッチを入れると、箱の中が電気で照らされ、中の様子がよくわかるようになります。
　触っていいのかな、やっぱりやめた方がいいのかな、と悩み顔の生徒が何人もいました。ほほえましいです。

　刺し子を施した布をお弁当包みにしました。

刺し子は木綿が貴重だった頃、布の補強と防寒のために生まれたのだといいます。

　まず、４辺を始末して（三つ折りしてまつりました）、刺し子をしました。模様は日本の伝統文様です。

　模様の中心にイニシャルを刺した生徒もいました。工夫ができ、自分だけの作品を作ることができるのが、手作りの良さですね。
　

　

　保護者の皆様、職場体験に向けての学習が始まってから、事業所選びの助言をしてくださったり、仕事や働くことについて語ってくださったりと、ご理解とさまざまなご協力をいただきました。誠にありがとうございました。

　生徒たちは、毎年、事業所での体験を生き生きとした表情で語ってくれます。また、自分が頑張ったことなどを誇らしげに報告もしてくれます。

　来週の火・水・木と体験のため事業所に出かけます。
　「事業所名」「体験時間（何時から何時まで）」「自宅の出発時刻、帰宅予定時刻」「持ち物」などにつきまして、今一度、ご確認ください。

　当日も保護者の皆様方には、弁当の支度などお手数をおかけいたしますが、なにとぞよろしくお願いします。